老吴拿起一片叶子，动作放得很慢。他把叶子折起，每折一步都停下来，侧过头看看“她”的手上，确认她跟上了，才继续下一步。

“她”学得很认真。低着头，眼睛一眨不眨地盯着手里的叶子，手指跟着老吴的动作一步一步地模仿。但那些叶子到了“她”手里，像是突然有了自己的意志。该折的地方折不下去，不该折的地方皱成一团。明明做题时在草稿纸上画出过复杂的几何辅助线，砍柴时砍刀能精准劈开歪斜的枝丫，杀鸡时下刀利落从不拖泥带水，可到了这几片叶子面前，却像是换了一双别人的手。

“她”折了一遍，拆开，再折一遍，又拆开。叶子被反复折叠，折痕越来越多，越来越乱，原本还算平整的叶面皱得像一团被揉过的纸。“她”换了一片叶子，重复刚才的步骤，刚做了几步，又卡住了。手指不知道该往哪个方向用力，捏着那片半成品的叶子左看右看，眉头皱得越来越紧。

不知道折烂了几片叶子，“她”总算编出了一只前肢比后肢还长、脑袋歪在一边、完全看不出是什么东西的怪物。

“她”盯着手里那个歪歪扭扭的东西，沉默了两秒，然后手指收紧，准备把它捏成一团丢掉。

一只手伸过来，把那团东西从“她”手里拿走了。

老吴把那团歪歪扭扭的东西接过去，放在手心里端详了一会儿。他从屋里取出一根红绳，穿过那只螳螂的缝隙打了个结，系紧。把它挂在了常用的那只背篓上。

老吴回过头，看了“她”一眼，又转回头，伸手拨了拨那只挂在背篓上的叶子螳螂，让它转了个方向，正对着外面。

风从门口吹进来，那只歪歪扭扭的螳螂在风里轻轻晃了晃。

场景又一瞬间变化。

“她”又坐在了教室里，面前摊着一张刚发下来的卷子。阳光从窗户斜斜地照进来，在课桌上切出一道长长的光带，正好落在“她”的卷子上。

“她”低着头，翻看着卷子上的扣分情况。

后排传来笑声。

一个男生的声音从靠后几排的位置传过来，带着明显的戏谑和得意。

“老闵，你阅读理解，那篇——《杀人者》拿了几分啊？”

另一个男生的声音接了上来，语气里也带着笑：“两分。尤哥，你拿了几分？”

第一个男生，被叫做“尤哥”的那个笑了起来。

“零分。”他说。

几个人笑作一团。

还是那个“尤哥”的声音，拖长了调子。

“海明威曾说：‘我想要读者对他所读的东西觉得好像是亲身经历的一样，使他产生这样的印象，仿佛这是真正发生过的。’请结合这篇小说谈谈你对这句话的理解。”

他念完了题目，停顿了一秒，然后笑了。

“我又没杀过人，我怎么会有这种亲身经历？这怎么理解啊？”

他又笑了，笑声比刚才更大了一些。然后他侧过头，问身边的人：“你们杀过人没啊？”

其他几个人又笑了起来。有人说了句什么，声音太轻，滕烈生没有听清。但那个“尤哥”的声音又响了起来，这次比之前更高了一些，带着一种表演式的夸张。

“是不是杀过人的做这篇阅读理解就能满分了啊，哈哈哈！”

笑声更大了。有人跟着附和起哄，教室里其他同学有的抬头看了他们一眼，皱了皱眉，但没人说话。

教室的前门被推开了。一个老师走进来，手里拿着一叠资料，表情不太好看。她站在讲台上，目光越过前排同学的头顶，直直地落在后排那几个男生的方向。

“就听到你们在吵！考得都太好了？”

那个“尤哥”的声音又响了起来，

“老师，我们在讨论卷子上的阅读理解呢！《杀人者》……这也太恐怖了，卷子上怎么能有这种文章，教坏我们怎么办？”

老师拉着脸，看了他一眼，“就你话多，回自己的位置！”

椅子响了一下，大概是那个男生站了起来。脚步声移动，走到某个位置，椅子又响了一下，人坐下了。

“她”始终没有抬头。

铃声响起，教室里安静下来。