下午的课终于上完了，唐晓蓉告诉于瑶林成玉要给自己讲语法，于是两人快速解决完晚饭，早早回教室等着了。
当于瑶听说林成玉要给唐晓蓉讲英语的时候，难得地闭了嘴，心里甜滋滋的，只是说让唐晓蓉吃饭快点。
两人回了教室，没一会儿林成玉就来了。
林成玉回座位拿了一张纸，然后走到唐晓蓉旁边的位置上坐下。
“接下来我们要讲两个东西，一个是句子结构，一个是从句。”
“先讲句子结构，再讲从句。从句这个东西，很妙，先卖个关子。”
“哇哦，多妙？”唐晓蓉来了兴趣。
“待会儿就知道了。首先我们来讲句子结构。英语的句子结构就五种。”林成玉一边讲，一边开始写着。
“主谓。主谓宾。主谓宾宾，也就是老师说的主谓双宾。主谓宾宾补。主系表。”
林成玉看了一下唐晓蓉，见她正听得津津有味，继续说着，她尽量先不要参杂那些复杂的时态语态。
“主谓，I read.”
“主谓宾，I read book.”
“主谓宾宾，I buy you a book.”
“主谓宾宾补，This book make you happy.”
“主系表，She is a teacher.”
然后林成玉划了一下主谓宾宾和主谓宾宾补，分别在两个you后面加了are，“这两个的区别就是老师说的可以用Be动词来判断。我们不可以说you are a book，却可以说you are happy。能理解吗？一个是独立的宾语，一个是补充说明的宾语。”
“能。”唐晓蓉点头。
“现在，这五种句子结构清楚了吗？不用记，也不用去想复杂的长难句，只看着这几句，能区分了吗？”
见唐晓蓉迟疑着，林成玉当然知道她为什么迟疑，学东西都是由简入繁的，还不到‘繁’的阶段就不要去想那么多，于是她鼓励着，“相信我，好吗？”
“单看这几句能区分了。”
“好，接下来讲从句。以主系表结构的She is a teacher为例，这简单的几个单词不足以表达我想表达的意思，我们把a teacher这个表语成分用what she wanted to be替换，那么整个句子就成为了She is what she wanted to be，就得到了以what为引导词的表语从句，到这里能听懂吗？
“能。”
林成玉明白，简单的讲解不可能全部拉通，但只要让唐晓蓉明白英语长难句是可以分割开来看的就行了。
“再比如说老师常说的定语从句，定语从句就是修饰名词的从句。一个简单的she不足以描述我想指的那个人，那么我可以在She的后面加上一句who is wearing a hat，整个句子就变成了She who is wearing a hat is a teacher.这就成了以who为引导词的定语从句，目的是为了修饰she，从而更明确地描述那个she。能明白吗？”
“噢，也就是说，那些从句什么的都是从这五种句子结构中叠加的。”
“对了！所以我们也把那五种句子结构称为简单句，在简单句的基础上叠加的就是长难句。”见唐晓蓉明白了，林成玉笑着说道。
“好嘞。”
于瑶一直扒在后桌的桌子上看着她们，见林成玉讲完了，她起身走过来，帮着林成玉再次补充她想表达的意思，“英语嘛，不就那么点事吗，搞清楚简单句的结构，其他内容随便填，多简单的事。”
“你怕是有点讨打。”
“大蓉，比如说，I love you。I truly love you。I truly love you，my friend，you have such a pure heart.还可以再叠加。让我给你讲吧。”于瑶一副跃跃欲试的样子。
“不，机会难得，我要让学霸给我讲。”
“那我回去了？”于瑶说着。
“不难得，以后不懂的句子都可以来找我。我带着你分析，渐渐地就懂了，英语不难。”
“好。”唐晓蓉答应着。
见没什么事了，于瑶转身准备回座位了。
“还有……”
见林成玉还想讲什么，于瑶又转过身来听着。
“就我的经验，单词书不是这么用的。单词是要背，但是不能在一个单词上死磕、非要把这个单词记住才记下一个。这样是事倍功半的。因为你会发现根本就是记了就忘，久而久之根本坚持不下去。”
“对！就是这样！我说我记单词很痛苦，根本不想再翻开。”
“比如你这本单词书……”林成玉拿起唐晓蓉的单词书，翻开一看，“果然，前面的页码都翻起绒了，但是后面还是新的。”
“因为每次翻开都是从头开始。”唐晓蓉如实回答。
“当我们拿到一本单词书，想要快速记住，核心在于短时间内高频率重复，就是每个单词混个脸熟就好，不要超过10秒钟，看完一个就过，再看下一个，再下一个……从头看到尾。”
“这样能行吗？”唐晓蓉很疑惑。
“能行，你相信我吗？”
“相信。”
“我们的目的不是要记住，而只是要熟悉。整本书拉通看一遍，再拉通看一遍，这样重复个十多遍就好。十多遍后，我们的目标仍然不是记住，而只是熟悉再熟悉……”林成玉卖了关子，没再继续说了。
“可是不记住有什么用呢？”唐晓蓉按照林成玉的计划疑惑着。
“光记单词也记不住不是吗？或者说只能记住那么一小部分。”
“也确实。”
“然后，精彩的地方就来了……”林成玉继续卖着关子，见唐晓蓉那感兴趣的样子，她才又继续说：“某一天，当你在阅读文章的时候，你突然就会有这种灵光乍现：这个单词怎么那么熟悉？我在哪儿看到过呢？是什么意思呢？这个时候一定不要放过这一刻的好奇，要立马去翻阅，你就会发现，这个单词是这本单词书上的！我看到过不下十遍！原来是这个意思！这种恍然大悟的感觉很奇妙。”
“有点意思。”唐晓蓉确实遇到过林成玉说的这种灵光乍现。
“有一就有二，你会不断地发现这样的灵光乍现和恍然大悟。这是一种加速度式的过程，刚开始起步慢，后期会给你想象不到的进步，最重要的是，这是一个有趣的过程，这点乐趣会驱使你主动去学习，结果就是英语成绩大幅提升。你相信我吗？”
“相信。”
“学习的过程，不只是学习知识本身，还在于寻找、借鉴恰当有效的学习方法。好了，现在你可以按照我这个方法去摸索，有不懂的地方就来找我。等你把句子结构搞熟悉之后，我给你讲文章的布局。”
“哦……好……好……”
于瑶看唐晓蓉一副迫不及待的表情，问道：“怎么样？”
“哇噻！打开新世界的感觉，果然学霸的学习方法就是那么新奇有效，听得我热血沸腾，想立马就开始学习了！”
“哈哈，那太好了，那我就不打扰你趁热打铁了。”于瑶正想转身回座位，又被唐晓蓉叫住。
“对了，你英语为什么那么好？你是不是早就去偷师学技了？”
“我？语感吧，我也不知道，反正就是会读文章。”
“你这狗东西果然欠打。”
“哈哈，不闹了，你先去学习吧，空了我们再探讨。”
“对对对，我得去学习了，你别耽搁我学习啊！真没想到有一天会从我嘴巴里说出这句话，而且还是真心的！”
于瑶嬉皮笑脸地作揖：“好好好，小的告退，随时恭候。”
“退下吧。”
林成玉看着于瑶和唐晓蓉打闹，她也很疑惑，于瑶上英语课经常睡觉，怎么英语成绩那么好？有机会要问问她。