四天后，周一，英语课

英语课是所有国际学生的必修课，这门课的教纲不按照AS或者A2考试范围，这门课就是专门设计给国际学生，内容大致就是英国文化与历史、以及论文写作的技巧，定位应该是帮助国际学生融入英国社会、同时培养大学生所必备的论文写作能力。

英语课教室是一间宽敞的长方形房间，四门墙壁是亮眼的红色，右边墙壁有三扇巨大的窗户，阳光透过窗户显著提高室内的明亮度，左边墙壁有浅棕色的木制书柜，其中收纳诸多文学名著：《哈姆雷特》、《傲慢与偏见》、《苏格拉底的申辩》……

教室前方装有两面白板，前方右边是教师的座位，桌上摆放一台电脑与一些马克笔。

教室布局是经典的排列，一排有六张课桌，每两张课桌合并一起，因此，课桌间留出两条过道，教室总共有三排，合计十八张课桌，所有学生都面朝前方，学生不面对其他同学。

这种布局无疑是基于教师中心，这种布局鼓励独立作业、不鼓励互动讨论，当然，这种布局常见于日本的学校，我十分熟悉这种布局，我也很适应这种布局。

我反而不适应那种分组的布局，即数个学生围绕课桌坐在一起的布局，那种布局自然而然地促进交流与讨论；不幸的是，我发现独立作业通常是效率最高的方式，多数时候，我并不需要交流与讨论来完成手头的作业与习题，我需要帮助的时候，我需要的是来自教师的一对一指导，区别于学生间的交流与讨论。

我知道有学生享受交流与讨论，我反正绝对不属于那一类学生。

如果我想要满足自身社交需求，那么，我会去食堂或咖啡馆找人聊天；如果我想要掌握某些知识技能，那么，我会动手记笔记与做习题。

总之，学生间的交流与讨论作为一种学习方式，在我眼中，完全是不可思议、无法理解的事物。

此时还未上课，下村与我坐在第一排中间的位置，我们刚好被分配到同一节英语课，这实在是惊喜，因为每节英语课只有十几名学生，认识的同学分配到同一节英语课，这有点看运气。

除却人数限制，另一方面，一些学生选修的其他课程或许刚好排在这个时间，这些学生就必须去上其他时间的另一节英语课。

选课制就是这点不好，每节课都要换一间教室，每节课都要换一批同学，区别于日本高中的固定班级与教室，一天到晚都是同一批学生、同一间教室。

更进一步，主要是因为小班授课的人数限制，两个学生哪怕选修同一门科目，比如数学，这两个学生也不容易分配到同一节数学课；当然，一个学生选修的其他课程也要纳入考虑，考虑其他课程的上课时间。

这些听上去相当复杂，操作上其实十分简单，感谢学校的选课系统，这个信息管理系统只需要输入学生选修的科目，这个系统就能自动输出学生的课表，全自动分配，简单且省事。

我听说大学的选课系统可以手动选择上课时间，比如一个学生选修一门课程，这门课程通常有好几个不同时间的辅导课，学生可以自主选择某个时间的辅导课。

当然，这所学校似乎不允许学生自选上课时间，毕竟是高中，高中与大学可能是不同的选课制度。

总之，上周五在食堂，下村与我展示各自的课表，我们非常惊讶地发现：下村与我恰巧被分配到同一节英语课、同一节数学课。

不过，好运到此为止，下村没有选修物理与进阶数学，他的科目组合是：数学、经济学、商业研究。

我当时还笑着打趣道：“你还是别修经济学，经济学就是巫毒科学，这个学科充满诡辩与欺诈，经济学家的水晶球中永远是雾气弥漫，经济学家的预测，其准确性还不如伦敦的公交时刻表，顺便一提，伦敦的公交永远不会准时到站。”

下村当时随口答复道：“无所谓，我也不打算主修经济学，我考虑去大学读工商管理，A-level经济学应该算是比较合适的选项。”

闻言，我不由追问道：“你打算申请哪所学校？”

“伦敦政经学院，嘛，不过，我完全不是读书的那块料，我可能最终会去隔壁的伦敦都市大学，那里的入学要求极低，可以作为保底选项。”

心中暗自记下这两所大学，打算作为参考，说实话，我其实无所谓，我只要求伦敦地区的大学，我基本不考虑更远的大学，背后的理由嘛…果然，我还是想要离父母近一点。

此时，下村与我小声交流这几天的经历，下村趁着周末去过一趟伦敦，他兴致颇高地分享着自己的见闻，并且附带伦敦与东京的对比。

我安静地倾听下村的诉说，不时点头附和一两句，下村一直讲到教师开始上课，他这才意犹未尽地停下讲话。

英语课的教师名叫妮可，她的面相看上去像是南欧人，比如说意大利人，皮肤是健康的小麦色，一头棕色的卷发，说话时中气十足，听上去好似经受过专业训练的演员，上台表演歌剧都能不用吊麦的那种。

不出所料，妮可老师的自我介绍中，她毕业于伦敦艺术大学，她的专业是戏剧与表演，本科毕业之后，她去伦敦国王学院读一年教育学，最终，她应聘成为这所学校的英语教师。

当中田正义听见自我介绍中的某个词，他的耳边又响起一道清脆悦耳的嗓音。

表演（Performance）……

“大家为什么都不来看我表演，我分明长得这么好看。”

“...大概是因为每个人都有自己要忙的事情。”

“那么，中田教授为什么愿意在这看我表演？”

“我？我就是一个退休人士，我没有什么要做的事，我也只剩下空闲时间。”

“咦！这样啊，我还以为终于有人能欣赏我的表演，唔，感觉好失望。”

“…有总好过没有，你知足吧。”

“开玩笑的，我很高兴，毕竟，于我而言，最无法接受的莫过于没人来看我表演，无人欣赏的表演实在是太过寂寞。”

“……”

“说起来，爷爷也曾讲过类似的话，什么退休人士无事可做之类的话，嘛，他有时会过来看我表演，并顺带给予我一些指点，我很感激他，但是…”

“……”

“…你为什么不提问？我生平第一次有这种，唔，表演到一半卡住的感觉，拜托你稍微配合一点。”

“你还在表演吗？你的戏可真多。”

“我只是打个比方，你不要光是点头，你多给我一点言语回应，没有回应真的很不好受，拜托啦！”

“…呼，好吧，但是什么？”

“但是，我更想要一个观众，那种坐在下面安静地看我表演，表演结束后给予我掌声与赞誉，虚假的也可以，我也会很开心。”

“…（鼓掌声）满意了吗？”

“嘻嘻，我好开心哦！我呀，我要是听不到掌声，我都不知道怎么行谢幕礼。”

“行吧，你开心就好，表演既然已经谢幕，我就先回房间休息。”

“教授，你想要夸一下我也是可以的，比如，我刚才这段表演怎么样？”

“你们有什么疑问？”妮可老师站在教室前方说道，她似乎结束自我介绍的环节，就像绝大多数教师，习惯性地使用这话作为结语。